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Ponencia
 

Material didático digital colaborativo para promoção de abstrações refletidas

uma investigação sobre intervenções na leitura e tomada de consciência

Por:
Vieira Junior, Ramon Rosa Maia enviar el email al autor Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Brasil)
Reategui, Eliseo Berni enviar el email al autor Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Brasil)

Publicado en: 2018

Este trabajo forma parte del evento:
Jornadas de Jóvenes Investigadores AUGM (26º : 2018 : Mendoza, Argentina)
A 100 años de la Reforma Universitaria: saber te hace libre

Realizado en la fecha: 17, 18 y 19 de Octubre de 2018
Parte de la mesa: 023 Eje temático nº 23: Tecnologías de la Información y Comunicación


Resumen:
Portugués

O objetivo da pesquisa foi investigar a promoção das abstrações refletidas em atividades de intervenção na leitura digital. As intervenções foram coordenadas pelo groupware HiperDidático - desenvolvido durante a pesquisa. A pesquisa foi projetada em duas fases para investigar as respostas dos leitores às intervenções antes, durante e depois da leitura em textos digitais, adotando o compartilhamento das autorias produzidas para subsidiar as próximas. A Fase 1 procedeu com uma coleta de dados por meio da aplicação do protocolo ThinkAloud com videogravação presencial e individual, durante a leitura de um texto digita no groupware. Na primeira fase participaram 6 leitores. Na Fase 2, o groupware foi utilizado por um conjunto de 22 alunos do ensino superior, tendo um professor como autor do material didático. Em ambas fases, as intervenções foram configuradas, ora estaticamente pelo autor do material, ora dinamicamente geradas pelo groupware, ambas sob o formato de perguntas. As perguntas foram submetidas durante a leitura a partir da ação deliberada do leitor através de hiperlinks. As respostas, as certezas (a consciência do que se sabe) e as dúvidas (a consciência do que não se sabe) foram utilizadas pelo groupware para formular as novas intervenções (dinâmicas), que por sua vez foram submetidas aos novos leitores. A análise procedeu sobre construção e reconstrução do acervo, de certezas e dúvidas, de cada leitor, analisando as contribuições das intervenções para as conceituações construídas. Concluiu-se que as intervenções assumiram um papel de promotor de desequilíbrios cognitivos e de compensações, capazes de reconstruir certezas e dúvidas, em função de novas tomadas de consciência.



Disciplinas:
Ciencias e Investigación - Tecnología - Letras y literatura


Palabras clave :
Texto Digital - Lectura digital


Descriptores:
LECTURA - ENSEÑANZA DE LA LECTURA - PROMOCIÓN DE LA LECTURA - TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN




Cómo citar este trabajo:


Vieira Junior, Ramon Rosa Maia; Reategui, Eliseo Berni. (2018). Material didático digital colaborativo para promoção de abstrações refletidas.
Ponencia Mendoza, .
Dirección URL del informe: /13287.
Fecha de consulta del artículo: 27/10/20.
 
 


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